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4月13日——4月23日，華清遠(yuǎn)見北京中心赴商丘師范學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為學(xué)生進(jìn)行為期10天的RFID項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生們?cè)谑斋@技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)嵌入式行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)發(fā)展方向、自身能力定位以及項(xiàng)目開發(fā)流程有了更清晰的認(rèn)識(shí)和更直觀的理解，學(xué)生親自動(dòng)手，用10天的時(shí)間，從物聯(lián)網(wǎng)及RFID的原理開始，到開發(fā)環(huán)境搭建、再到親自編寫代碼、親自在開發(fā)平臺(tái)上對(duì)各個(gè)接口各個(gè)模塊進(jìn)行修改與調(diào)試。可以說學(xué)生們度過了充實(shí)而忙碌的10天，此次實(shí)訓(xùn)無論是從知識(shí)點(diǎn)的密集程度和難度梯度來說，在學(xué)生大學(xué)四年的整個(gè)學(xué)習(xí)階段里都是數(shù)一數(shù)二的。

在這個(gè)過程中，同學(xué)們不僅都順利完成了項(xiàng)目學(xué)習(xí)與制作，還針對(duì)項(xiàng)目過程中出現(xiàn)的問題，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別提出了自己的思考與困惑，同學(xué)們對(duì)此次實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行項(xiàng)目制作 

負(fù)責(zé)此次實(shí)訓(xùn)的華清遠(yuǎn)見北京中心技術(shù)老師武老師，有非常豐富的實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在項(xiàng)目講解中，從原理到應(yīng)用深入淺出的剖析每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)技術(shù)點(diǎn)，在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中，武老師親自動(dòng)手和同學(xué)們一起找bug，共同調(diào)試程序，與學(xué)生交流代碼編寫心得，得到學(xué)生很高的評(píng)價(jià)。

實(shí)訓(xùn)講師為學(xué)生做技術(shù)指導(dǎo)
       
實(shí)訓(xùn)講師為學(xué)生做技術(shù)指導(dǎo)

此次實(shí)訓(xùn)得到學(xué)院的高度重視，信息技術(shù)學(xué)院菅院長親自參加實(shí)訓(xùn)課程，監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)過程中華清遠(yuǎn)見機(jī)構(gòu)老師與院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)老師就物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式等相關(guān)方面的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得做了交流和分享。

菅院長親自參加實(shí)訓(xùn)并監(jiān)督學(xué)生項(xiàng)目完成情況

華清遠(yuǎn)見講師與我院講師做技術(shù)交流

“嵌入式和物聯(lián)網(wǎng)等一直以來都是很抽象，很模糊的概念”學(xué)生這樣描述，的確之前對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)的理解，以及行業(yè)趨勢和技術(shù)發(fā)展的認(rèn)知只是停留在書本上晦澀難懂的定義性語言，學(xué)生們很少能通過親自動(dòng)手利用技術(shù)知識(shí)做出一個(gè)項(xiàng)目，從而理解知識(shí)點(diǎn)的用處，可以說，之前的理論學(xué)習(xí)只是管中窺豹可見一斑，而此次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我們親手做出了帶有蜂鳴器、跑馬燈、可以進(jìn)行讀卡寫卡功能的板子，其中技術(shù)點(diǎn)的重要性自是不言而喻。

知識(shí)體系的建設(shè)不應(yīng)只是停留在書本上，此次實(shí)訓(xùn)很好的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的動(dòng)手能力，獨(dú)立思考能力，將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)訓(xùn)，知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)驗(yàn)中，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生探索的樂趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考提供了很好的契機(jī)。

實(shí)訓(xùn)圓滿成功